Что особенно способствует фальсификации истории России

Российский минпрос в панике: Владимир Путин нашёл «вредный» учебник истории, где – о ужас! – не упоминается даже  Сталинградская битва! И по этому учебнику занимаются наши дети! Вырастает целое поколение!

В общем, быстро-быстро «вредный» учебник обнаружили, отследили – и уже с 1 сентября его в школах не будет. Всё!

Ну и прекрасно, скажете вы. А вот и нет, не прекрасно. Не прекрасно хотя бы потому, что озаботились содержанием учебника истории не непосредственно те, кому это по определению положено, а, в общем, случайный человек, хоть он и президент страны.

Понятно, что президенту до всего есть дело. Но он обратил внимание на эту «мелочь», хотя не из неё только складывается проблема нашего образования.

А главная проблема образования, особенно гуманитарного, которое, в общем, и формирует личность человека, адекватно воспринимающего свою страну и окружающее, состоит в том, что оно давно стало для учеников неинтересным.

Кто-то начнёт сейчас говорить про подготовку к ЕГЭ и проч. Умоляю! Вы хотите сказать, что подавляющее большинство школ качественно готовят к ЕГЭ по тем же точным предметам? Оставьте выпускника один на один со школой – и высока вероятность, что на экзаменах он даже не пройдёт порог. Готовят репетиторы – это надо признать честно. И это даже не проблема школы. Проблема в том, что выпускные экзамены давно же стали вступительными и с каждым годом всё усложняются. Без специальной подготовки к таким экзаменам ни сейчас не обойтись, ни сорок лет назад это было невозможно. Ну, и закончим об этом.

Вот только как же тогда школа, какова её функция в этом случае? А функцией современной школы при нынешнем состоянии российского образования должно быть развитие ребёнка, воспитание и формирование личности. И здесь, конечно нельзя переоценить роли гуманитарных предметов, прежде всего истории и литературы.

Как это ни прискорбно констатировать, нынешнее поколение учащихся практически вообще не читает, разве что по краткому содержанию. К ОГЭ и ЕГЭ придуман ряд шаблонов, следуя которым можно получить высокий балл, даже если ты, пересилив себя, прочитал хоть по краткому, одно или два произведения за весь период обучения.

Что касается истории, то тут вообще завал. Очень мало ребят, которые историю как предмет любят – не то что уже хотя бы что-то там знают.

Знания по истории родной страны фрагментарны, даже по истории Великой Отечественной. И что вы хотите – чтобы на Западе правдиво отражали эту историю? Оглянитесь – у нас, в России растёт поколение, которому, по большому счёту, пофиг, кто победил Гитлера и спас народы от истребления. Зато в искусстве и кино, в частности, давно уже формируется культ вины за массовые репрессии сталинского времени.

Они были – никто не спорит. История подавляющего большинства значимых стран противоречива – хоть тех же США, Великобритании или Франции. И даже та «тюрьма народов», которой в своё время называли Россию, она никак была не жесточе и ужаснее, чем состояние негров в США или аборигенов в английских и французских колониях.

Но бог с ними – с другими странами. Вопрос – о причинах того, почему в нашей стране школа фактически губит целые поколения своих граждан (имеется в виду как патриотов, как людей, гордящихся своей историей и государством)?

Ведь у нас, как говорится, есть чем гордиться и есть что беречь. Почему же – не берегут? А потом – ай, ай, ай! Как же так! На Западе фальсифицируют историю!

А я вам вот что скажу: незнание собственной истории является едва ли не хуже, чем фальсификация. Ведь природа, как говорится, не терпит пустоты. И если у молодого человека в познаниях образуются пустоты, их очень легко заполнить тем, что посчитают нужным другие – совсем не желающие процветания, укрепления и даже существования России.

Тема учебников, которую поднял Путин, далеко не праздная. И это тема не сегодняшнего дня – всё начиналось ещё в советские времена.

Хоть тогда, хоть теперь возьмите учебники истории или литературы, к примеру, для 5-7 классов – того возраста, в котором формируется и романтическое восприятие, и, в общем, патриотизм, желание героического, начинается самоанализ, самопознание, которое в юношеском возрасте должны привести к самосовершествованию. Откройте эти учебники, попробуйте их внимательно почитать и даже не то что понять написанное (это как раз педагог сможет объяснить), а воспринять и усвоить. Ну скукота же, отвращение к этому казённому, академичному языку тех составителей, которые, может, в школе были сами лишь в юном возрасте.

Учебники перегружены понятиями, терминами, сложными синтаксическими конструкциями, которые школьник среднего звена просто не может усвоить. И никогда не сможет.

Впрочем, и в позднем СССР было то же самое. Возможно, это стало ещё одной причиной распада великой страны.

«Я историю и литературу ненавижу!» - говорят нынешние, в том числе ростовские, школьники. И это ненависть не только к учебникам, но и к манере преподавания. К сожалению, очень мало талантливых учителей, которые могли бы заинтересовать предметом. А двойками интерес к истории и литературе не привьёшь. Тем боле что у выпускников, которые теперь и вообще перестают даже посещать уроки по этим предметам (а что с ними уже сделают?), есть неоспоримый аргумент: а нам это не пригодится! На ваши увещевания по поводу общего развития, уровня культуры и проч. они только посмеются. Главная задача – сдать ЕГЭ, поступить и устроиться потом на работу, где ни ваша история, ни ваша литература действительно никак не помогут. И что же делать?

Несомненно, надо с чего-то начинать. И даже правильно, если начнём с учебников. Вот только просто изъять те, где не упоминается о каких-то событиях Великой Отечественной, – это, поверьте, ничего особо не даст. Нужно полностью менять манеру изложения материала в этих учебниках – пусть в ущерб научности, зато в помощь воспитанию гражданина и патриота!

Я вот несколько лет назад с интересом прочитал несколько вариантов «Детской Библии». Описано, конечно, не всё, далеко не всё, что есть в Библии канонической. Но как же интересно, увлекательно, в картинках рассказывается о сложнейших эпизодах истории Ветхого и Нового заветов! Причём детям после прочтения предлагается сделать выводы, задуматься над своим поведением, своими поступками. Считаю как раз такое направление перспективным в плане воспитания граждан России. Если мы, конечно, хотим их воспитывать патриотами.

Популяризация истории и литературы, возможно, лишит строгой научности и предельной фактологической чёткости – это потом тот, кто будет готовиться к поступлению в вуз, сможет быстро наверстать. Но привить любовь к литературе и истории таким способом можно. А главное – можно стимулировать в детях интерес к чтению. И тут будет очень важна роль педагога.

Можно, конечно, отвечать на вопросы, что, где и когда произошло, каковы особенности того или иного строя, какие встречались политические течения и что в конечном итоге стало причиной того или иного события. Но нужно именно образное, эмоциональное восприятие!

Вы хоть каждый день рассказывайте детям о событиях Великой Отечественной, но если ребёнок не пропустит всё это через свою душу, он никогда не запомнит ваших рассказов и ему будет всё равно, кто взял Берлин.

Когда-то у известного советского педагога Симона Соловейчика была книжка с прекрасным названием – «Учение с увлечением».

А что сейчас у нас? Учение у нас является только способом, средством подготовки к экзамену и возможному поступлению в вуз, и то далеко не всегда эффективным способом и средством. И вот тут вместе с водой мы выплёскиваем и ребёнка.

Да, у нас гораздо больше стало студентов и вообще людей с высшим образованием. Но сколько ни призывай, сколько ни заламывай руки, настоящими гражданами страны их при нынешней системе образования сделать нельзя.

Мы растим поколения потребителей, поколения «граждан мира», которым всё равно, где жить, на какую страну работать, лишь бы хорошо кормили.

Помните, как работала немецкая пропаганда во время войны? – «Переходите на сторону Великого Рейха – ви будете карашо кушайт, у вас будут тёплие вещи!»

Скажите, ЧЕМ идеалы многих нынешних молодых людей отличаются от стремления к реализации тех фашистских посулов?

В человеке должно быть что-то, чего при жизни никому нельзя отнять. И это что-то надо воспитывать и закладывать с раннего детства.

Алексей Карпов

____________________
Нашли ошибку или опечатку в тексте выше? Выделите слово или фразу с ошибкой и нажмите Shift + Enter или сюда.